1. Розвиток дитини в пренатальний період

Пренатальний період триває в середньому 266 днів і складається з трьох стадій, що відповідають різним фазами розвитку від запліднення яйцеклітини до народження дитини.

Передзародкового стадія триває два тижні і відповідає розвитку заплідненого яйця (зиготи) під час його переміщення в матку і впровадження в її стінку аж до утворення пупкового канатика.

Зародкова (ембріональна) стадія охоплює період з початку 3-го тижня після запліднення до кінця 2-го місяця розвитку.

З 14-го дня розвитку ембріона починає формуватися первинна смужка елементів нервової системи. На 21-й день у ембріона формується серце. З 30-го дня - початок диференціювання центральної нервової системи.

До кінця першого місяця встановлюється циркуляція ембріональної крові, сформувалася пуповина - зв'язок ембріона з майбутньою плацентою. З'являються очні западини, зачатки рук і ніг. Відбувається закладка і розвиток внутрішніх органів: печінки, нирок, сечовивідних шляхів, органів травлення.

Перші рухи плоду зафіксовані на 6-му тижні розвитку.

Триває формування очей, носа, верхньої та нижньої щелепи, виникає орган смаку. Перші реакції ембріона на 8-му тижні життя свідчать про початок функціонування нервової системи: він починає реагувати на дотики, на біль, відсторонюється від світла, спрямованого на живіт матері.

Удосконалюється будова серця - воно стає чотирикамерним.

Формуються великі кровоносні судини. У печінці з'являються жовчні протоки. Йде розвиток ендокринних залоз, мозку. Сформувалися вушні раковини, на кінцівках з'явилися пальчики. Відбувається формування чоловічих гонад. Вони починають продукувати тестостерон - чоловічий статевий гормон, що і приведе до формування чоловічої статі.

На 10-му тижні в нервових волокнах спинного мозку виявляються перші нейромедіатори і реєструється активність стовбура головного мозку. Ембріон навчився ковтати. Закінчується розвиток порожнини рота, кишечника, прямої кишки, жовчних проток. Завершилося формування очей, носа, вух. Півкулі мозку також вже сформовані, і починається розвиток мозочка - основного координатора рухів. Розвивається центральна і периферична нервова система.

У 13-14 тижнів вагітності практично завершується формування основних органів. За зовнішнім виглядом плід нагадує маленького чоловічка.

На підставі електрофізіологічних і імуногістохімічних даних дослідники роблять висновок, що плід починає відчувати у віці 18-19 тижнів, але здатність переробляти отримані відчуття не виявляється аж до 30-го тижня розвитку. Ембріон здатний реагувати на настрій матері ще до появи ЦНС, коли його клітини здатні вловлювати зміни в складі крові.

Стадія плода починається з 3-го місяця розвитку і завершується до моменту пологів.

У 19-20 тижнів маса плоду дорівнює 300-350 грамів. Навчився смоктати.

Відкриваються очі. До кінця четвертого місяця рухи плоду починає відчувати майбутня мати.

Кістки і м'язи розвиваються на 21-22-му тижні. У 23-24 тижні маса плоду складає 500-600 р. Він має всі органи і системи цілком сформованими. Починають дозрівати легені. За рахунок вдосконалення структур мозку в організмі плоду на 25-26-му тижні розвитку налагоджується зв'язок з корою надниркових залоз і починається продукція ними кортикоидов - гормонів, необхідних для адаптації. Гіпофіз плода досягає такого ступеня зрілості, що починається вироблення адренокортикотропного гормону, також стимулюючого гормональну продукцію залозами.

В 27-28 тижнів плід важить до 1000 р. і має ріст до 35 см. Однак він ще самостійно не може жити, так як його легені недостатньо зрілі.

Відзначається інтенсивне зростання плоду, формування м'язів. Егодвіженія стають більш активними. При УЗД можна бачити, що він вміє смоктати палець і посміхатися.

На 7-му місяці з'являються численні рефлекси (смоктання, реакція на гучні звуки і т. п.), що досягають повного розвитку після народження і які б виживання новонародженого. Плід має масу 1800-2100 р., зростання 40-41 см., повністю розвинений, його шанси вижити у випадку передчасних пологів значно підвищилися.

Розвиток дитини повністю завершено на 37-38-му тижні. Час, що залишився плід буде додавати у масі і рості.

В 39-40 тижнів він має всі ознаки зрілості. Його маса більш 3000, а зростання більше 50 см., у нього світла шкіра, достатня кількість подкожножировой клітковини, він не потребує спеціального обігріві. У нього розвинені органи чуття, скоординовані рухи.

2. Фаза новонародженого

Провідна діяльність: взаємодія (тактильну, зорове, слухове, мовленнєвий, емоційне) з матір'ю.

Психологічні новоутворення віку: слухове і зорове зосередження, комплекс пожвавлення.

Особливості розвитку рухової сфери: рухова розгальмування; нескоординованість рухів рук, ніг, очей і голови; переважання безумовних (вроджених) рефлексів (рефлекс шагания, хапальний рефлекс, плавальний рефлекс та ін.)

Особливості розвитку пізнавальної сфери: розвинені смакові і тактильні відчуття; спостерігається легка туговухість (через наявність навколоплідних вод в середньому вусі, які поступово розсмоктуються), вона пропадає через 2-3 тижні, а також легкої ступеня короткозорість (так як кришталик ока ще не адаптувався до повітряного середовища), яка зникає на 4-5 тижні життя; переважають орієнтовний рефлекс і фрагментарне сприйняття.

Особливості розвитку особистісної сфери: переважають рефлекторні емоції (нахмуріваніе у сні, мимовільна усмішка, плач тощо) і біологічні потреби: у сні, їжі, теплі, сухості та ін

Особливості розвитку соціальної сфери: фізична адаптація новонародженого до умов життя; повна залежність дитини від матері (або дорослого її заміняє).

Криза новонародженості. Даний криза починається з процесу народження дитини. Л.Перну описує його наступним чином: «Криза новонародженості починається з важких хвилин ... Підштовхуваний силою, рівною тиску в 20 кг., Він (дитина) був викинутий з теплою водного середовища з температурою в 37С?, Де, подібно космонавту, прибував в змозі невагомості, в холодне середовище з температурою повітря близько 20 С, де до того ж треба дихати ». Основа кризи пов'язана з фізичним відривом дитини від матері, що викликає появу занепокоєння малюка. Нові умови життя змушують організм перебудовуватися. Тепер необхідно самостійно дихати, ковтати і перетравлювати їжу, підтримувати температуру тіла, здійснювати різні непотрібні виділення з організму і багато іншого. До такого різкого способу життя новонароджений не готовий і йому доводиться поступово пристосовуватися до нових умов свого розвитку. Причиною такої перебудови називають зміну умов розвитку (з водної на повітряну, з автоматичного життєзабезпечення на самостійне функціонування організму). Весь період новонародженості можна назвати кризовим, так як організм і елементарна психіка дитини піддається процесу пристосування до існування у зовнішньому середовищі, результат якого може бути різним. Це супроводжується включенням адаптаційних механізмів нервової системи та внутрішніх органів (тих, які новонароджений придбав під час внутрішньоутробного розвитку) до різного впливу (їжа, сповивання, повітря різної температури, руки людини тощо) на дитину.

Криза новонародженості має наступні ознаки

• крикливість дитини при незадоволенні біологічних потреб (в їжі, у сні, в теплі і ін.),

• почервоніння, лущення і «цвітіння» шкіри, 

• здригання, стиснення пальців рук в кулачок, 

• часті хапальні дії при купанні і сповивання.

Рекомендації з подолання кризи новонародженості можуть бути наступні:

- годувати новонародженого до стану ситості;

- не допускати переохолодження та перегрівання тіла новонародженого;

- часто розмовляти з новонародженим ласкавим тоном;

- щодня робити масаж тулуба і кінцівок новонародженого;

- при купанні дотримуватися температуру води, занурювати малюка в неї поступово і бажано укладати новонародженого на яку основу, щоб він її відчував і не відчував почуття незахищеності, небезпеки, тривоги;

- вибудувати режим дня і дотримуватися його.

Як пройде адаптація всіх систем організму в період новонародженості, так і буде надалі функціонувати і розвиватися малюк. Результатом адаптації новонародженого є нормальне функціонування його організму (при прийомі їжі, диханні, спорожнення кишечника та ін), подовження часу неспання і жива реакція на появу мами (усмішка на обличчі, цьому малюк здійснює руху ніжками і ручками, вимовляє окремі звуки).

3. Комплекс пожвавлення – основне психологічне новоутворення

Центральним новоутворенням цього періоду є поява комплексу пожвавлення - позитивної емоційно-дійової реакції новонародженого (посмішка, інтенсивні рухи ніжками та ручками, гуління) на появу дорослого, особливо на голос матері, її обличчя, дотики.

Поява комплексу пожвавлення є психологічним критерієм закінчення кризи та періоду новонародженості, на зміну якому приходить нова стадія розвитку - стадія немовляти. Приблизно це відбувається у період від двох тижнів до двох місяців життя дитини (цей час є індивідуальним).

4. Психологічна характеристика немовляти

Провідна діяльність в дитинстві - безпосередньо-емоційне спілкування з матір'ю.

Психологічні новоутворення віку - потреба в спілкуванні з дорослим, прямоходіння.

Особливості розвитку рухової сфери: швидкий прогрес рухової активності як у великій моториці (навчається піднімати голову і повертати її в різні боки, сидіти і сідати без підтримки, повзати, стояти, ходити), так і в дрібній (удосконалюються руху рук - може дотягуватися, брати, утримувати і перекладати невеликі предмети, здійснювати специфічні маніпуляції з ними, опановує вказівним жестом, намагається малювати каракулі); стежить очима за переміщенням предметів.

Особливості розвитку пізнавальної сфери: 

• властиві всі види відчуттів, які поступово диференціюються і загострюються;
• розвивається сприйняття об'єктів (у перше півріччя - навчається впізнавати предмети, а на другому - формувати цілісний образ предметів); 

• з'являються початкові форми наочно-дієвого мислення, розвивається орієнтовно-дослідницька активність (допитливість); 

• відзначається особлива реакція на інтонацію і зміст людської мови; 

• відносно добре розуміє звернену до нього мову дорослих, вимовляє перші слова (складаються з одного або двох складів); 

• переважає мимовільна і короткочасна пам'ять, а після 6 місяців здатний запам'ятовувати і здійснювати пошук предмета.

Особливості розвитку особистісної сфери: 

- з'являються передумови до розвитку багатьох якостей особистості, які проявляються у спілкуванні з людьми; 

- до кінця року емоції стають цілеспрямованими, діти добре дізнаються емоції у інших людей, розвиваються емоції радості, гніву, почуття образи, сорому, прихильності до матері, тривога при вигляді незнайомих людей і в незнайомому приміщенні; 

- дитина навчається усвідомлювати свої частини тіла (передумова до розвитку самосвідомості); 

- потреби починають набувати соціальний характер (формується потреба в спілкуванні, в нових враженнях).

Особливості розвитку соціальної сфери: загальна життя дитини з матір'ю (ситуація «Ми»), закладаються перші навички охайності і акуратності.

Криза дитячого віку. 

Початок кризи приурочено приблизно до 9 місяців, коли дитина стає на ніжки і починає ходити. Як підкреслював Д.Б. Ельконін, головне в акті ходьби не лише те, що розширюється простір дитини, але і те, що дитина вперше відокремлює себе від дорослого і предметів. Основа кризи пов'язана з роздроблення єдиної соціальної ситуації «Ми». У ній з'являються двоє: дитина і дорослий.

Тепер не мама веде дитину, а він веде маму, куди хоче. У цей період дорослі змушені прибирати багато речей, їх ховати від дитини, вводити заборони. Не всі його бажання виконуються, тому що можуть заподіяти шкоду йому самому або оточуючим. Виникають протиріччя між бажанням володіти чим-небудь (частіше річчю) і неможливістю досягти цього внаслідок недосконалості рухового апарату дитини і численних обмежень з боку дорослих. При чини такого протиріччя кроятся у розвитку потреби в нових враженнях за рахунок дій і неможливості їх отримати через соціальних заборон і небажання батьків підтримувати прояви моторної і пізнавальної активності дитини. В результаті можуть виникнути такі прояви: бурхливі афективні спалахи (пронизливо кричать, падають на підлогу, б'ють по ньому руками, ногами і навіть головою), особливо на слова «не можна» або «ні», а також примхливість при виконанні звичних дій, де спостерігалося спокій (під час їжі, перед сном, при взаємодії з іграшками та ін.)

Рекомендації з подолання кризи дитинства пропонуються наступні:

- надати дитині самостійність при переміщенні та вивченні нового (під контролем дорослого);
- забороняти тільки те, що небезпечно для життя дитини і оточуючих, робити це спокійно, без прояву агресії (не кричати на дитину, не жбурляти і не ударяти його);
- переключити увагу дитини на інший об'єкт , однаковий за значимістю;
- передбачати зацікавленість дитини в небезпечному або дорогому для дорослого об'єкті і вчасно прибирати його з поля зору;
- не карати дитину при примхах і доброзичливим тоном заспокоювати малюка;
- проявляти в будь-яких ситуаціях терпіння і витримку;
- бути послідовними в пред'явленні вимог до дитини. 

Завершення кризи дитинства дозволяє дитині встановити нові відносини з дорослими, розширити кругозір, удосконалити рухову сферу і отримати перший досвід знайомства з соціальними заборонами.